La actividad lúdica como herramienta pedagógica

La revista de pedagogía Bordón ha dedicado un monográfico a la actividad lúdica en la pedagogía infantil en el que destaca la importancia del juego para la educación y el aprendizaje en la escuela.
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“Juego, educación y aprendizaje. La actividad lúdica en la pedagogía infantil”, este es el nombre que ha recibido el monográfico especial que ha presentado esta mañana la reconocida revista de pedagogía “Bordón”. La revista, publicada por la Sociedad Española de Pedagogía desde 1947, recopila en un número especial las aportaciones de expertos nacionales e internacionales en la materia, y en el que se destaca la importancia del juego y el juguete como herramientas de educación y aprendizaje en las aulas.

El monográfico recopila una serie de artículos en el que sus autores analizan la importancia del juego en el ámbito educativo, haciendo referencia a estudios y análisis de famosos autores que han documentado los resultados de la integración del juego en las escuelas.

El juego, presente en el jardín de infancia.
Durante su estancia en el jardín de infancia, los niños principalmente aprenden jugando. Se trata de un hecho comúnmente aceptado, pero las opiniones difieren en cuanto este juego se traslada a los colegios.

Algunos argumentos apuntan a que en el colegio los niños deben trabajar y no jugar como hacían en la guardería. Pero es necesario tener en cuenta el crecimiento de los niños y adaptar los juegos y utilizar los juguetes que se adecúen a estas nuevas necesidades de aprendizaje.

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A través del juego los niños abordan la realidad
Como apunta en su artículo Andrés Payá, miembro del Observatorio del Juego Infantil (OJI) y doctor en Pedagogía, “El juego es un medio de aproximación, contacto, apropiación y aprendizaje de nuestro entorno más próximo, erigiéndose en un extraordinario instrumento de educación integral”. Y como añade Jose Luis Linaza, miembro del OJI y catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, “La relación entre el juego y la cultura estimula a los niños a explorar el propio proceso de conocer y comprender”.

Por todo ello el juego se convierte en una herramienta educativa para el niño, no sólo como ser individual, sino también social. Pero la intencionalidad educativa impone condiciones especiales al juego que debe adaptar su condición lúdica para formar parte integral de la educación del niño. A partir de ciertas edades el adulto puede dirigir el juego para fomentar el aprendizaje de ciertos contenidos, pero como advierten varios autores de Bordón hay que cuidar y regular esta supervisión del juego para no destruir su libertad.

El juego como recurso didáctico en las escuelas españolas
En muchos centros escolares de nuestro país el juego se ha convertido en un recurso pedagógico incluido en los planes de estudio de muchas asignaturas. Así lo ha puesto de manifiesto el concurso organizado por el Observatorio del Juego Infantil “El Juego en la Escuela” en el que han participado escuelas infantiles y de primaria de toda España.

Las asignaturas de inglés y matemáticas son en las que mayor presencia tiene el juego como herramienta pedagógica, y en muchos casos el juego y los juguetes se han incluido como material y parte de la asignatura durante varios cursos.

Los proyectos presentados destacan la importancia del juego como recurso para “aprender a aprender” y apuntan a que “una escuela que educa mediante el juego, es una escuela que enseña a ser felices”.

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Una fuente de conocimiento, Bordon, que vale la pena tener cerca, en especial para los profesionales de la pedagogía e incluso en el ámbito comercial para quienes se dedican a la introducción de productos lúdicos en nuestros mercados para nuestros pequeños, pues realizan consciente o inconscientemente una labor de modelación de estas futuras generaciones, y el juego es un excelente transmisor de valores, aplicados a conductas, que estimulan deseos y vocaciones y por tanto culturizan y nos mejoran a todos.

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